为贯彻落实学校教学工作部署，持续推动课堂教学创新，提升育人实效，2025年12月23日下午，深圳技术大学城市交通与物流学院在学院楼D1-201阶梯教室举办本学期第三期教学研讨会。本次会议以“从‘要我听’到‘我想听’，如何重构师生同频共振的课堂生态”为主题，由学院教学副院长尹晓红主持，全院教师齐聚一堂，共同围绕课堂吸引力提升、学生主动性激发、教学形式创新等核心议题展开深入交流与研讨。

一、直面现实困境，共寻破局之路

尹晓红副院长在开场环节，通过一段反映当前高校课堂“抬头率”普遍困境的视频，直观呈现了教学中学生参与不足、互动乏力的普遍现象。她指出，传统“灌输式”课堂已难以适应新一代大学生的学习习惯与认知特点，课堂教学要从“教师中心”转向“学生中心”，从“知识传递”走向“思维激发”。

基于研讨会主题，尹晓红老师进一步提出重构课堂生态的若干路径：采用“分段式教学”，每15分钟左右嵌入互动环节，借助实时投票、快速问答等工具激活学生参与；持续更新教学案例，引入行业真实问题，引导学生“带着问题学”；推动“线上+线下”混合式教学，利用微课夯实基础，课堂时间聚焦于难点突破与能力拓展。她强调，教师应努力将课堂打造为师生共同探索、思想碰撞、解决真实问题的“工作坊”，而非单向输出的“讲堂”。

二、分享一线实践，激发教学智慧

在教师代表经验分享环节，两位教师结合各自课程特点，分享了他们在激发学生主动性、重塑课堂生态方面的具体做法与思考。

李柏城老师以“贴近学生·故事化教学·情感联结”为主线，系统介绍了他在《博弈论及应用》、《城市规划原理》等课程中的创新实践。他通过课前问卷调查了解学生兴趣，在教学中融入“原神启动”、“科比精神”等学生熟悉的网络文化与热点话题，将抽象理论转化为可感知、可讨论的生活议题。此外，他还通过《刺客信条：起源》游戏视频还原古代城市规划现场，在增强课堂趣味性的同时，深化学生对专业知识的理解与记忆。李老师认为，教学的本质是建立联结——教师应主动走入学生的认知与情感世界，使课堂成为师生共探共学的成长空间。

张书朋老师则以“逻辑牵引·问题驱动·思维参与”为关键词，分享了在工程类专业课程中的教学设计。他以“混合动力为何产生”为逻辑起点，通过层层设问引导学生从发动机基本原理出发，自主推导不同混动构型的技术脉络与优劣逻辑。他在分享中提到，教学的成就感正来自于学生眼中“恍然大悟”的亮光与全程紧跟的思维投入。同时，他也坦诚提出当前教学中普遍面临的深层挑战——如何有效激发学生的内在学习动力，应对“躺平”心态对教学效果的消解，并呼吁全院老师共同关注、协同破题。

三、凝聚行动共识，指向课堂新生

在各专业的自由研讨交流阶段，教师们围绕“分段互动如何设计更自然”、“真实案例如何与理论更好结合”、“混合式教学中线上线下如何衔接”等问题展开了热烈而务实的讨论。大家一致认为，课堂生态的重构非一日之功，需教师在持续反思中勇敢尝试，在协作共创中逐步推进。

会议最后，尹晓红副院长作总结发言。她强调，从“要我听”到“我想听”的转变，关键在于教师是否真正以学生发展为中心进行系统性教学设计，也希望全体教师以此次研讨会为起点，将交流中的灵感转化为课堂中的实践，不断优化教学策略、丰富互动形态、提升课堂温度，共同构建具有吸引力、思维性与成长性的优质育人场域，为培养适应未来社会需要的高素质复合型人才贡献力量。